¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para empezar, por supuesto que el aprendizaje no es algo trivial, el aprendizaje es nada menos que la causa de nuestra evolución como especie, es la razón por la cual no recorremos un camino que ya antes nos ofreció peligros y si lo hacemos tomamos precauciones con base en lo aprendido. El aprendizaje es lo que nos permite crecer en todos los sentidos.
El aprendizaje es un proceso en el que intervienen factores como el contexto social en el que se da y en el que vive el alumno, el nivel demotivación de éste, la circunstancia en la que se está dando el aprendizaje, los conocimientos previos del estudiante, el peso o importancia que tenga el contenido para éste y , por supuesto, lo que en potencia representará aprender ese contenido, esto es , los beneficios que le traerá al alumno.
Pues bien, si el aprendizaje es este proceso tan complejo, es claro que no será fácil de medir, sobretodo porque implica hacer el seguimiento del desarrollo del que aprende; porque medir el aprendizaje significa no sólo evaluar en términos numéricos, sino valorar la calidad de lo aprendido.
Una parte de este articulo, que llama poderosamente mi atención es cuando se habla de la cercanía o lejanía entre Educación y Capacitación y plantea refiriéndose a éstos “Este tipo de constructos pedagógicos, creemos, son los que deben ser examinados y comprendidos suficientemente por profesores y funcionarios académicos universitarios, antes de lanzarse a modificar y operar nuevos planes de estudios fundados –a veces sólo discursivamente- en el desarrollo de competencias”.
Para lograr un aprendizaje NO TRIVIAL debemos todos tener claras las metas que nos planteamos y el fundamento de ellas , de otro modo simplemente se actúa igual aunque en el discurso se digan cosas novedosas.